Das inhaltliche Programm des Zukunftsforums Bildungsforschung startet am Freitag, den 27. November 2026 um 12:30 Uhr und endet am Samstag, den 28. November 2026 um 15:30 Uhr.

Das Tagungsprogramm finden Sie hier zum Download.

Die Registrierung vor Ort ist von 11:00-12:30 im Tagungsbüro möglich.

Das Tagungsbüro finden Sie, wie alle weiteren Programmpunkte der Tagung im Schlossbau der PH Weingarten.

Parallel zur Anmeldung haben Sie die Möglichkeit, sich vor Start der Tagung in der Mensa oder in der Cafeteria der PH Weingarten mit kalten oder warmen Speisen selbst zu versorgen. Externe können hier bargeldlos bezahlen:

Cafeteria der PH Weingarten (Naturwissenschaftliches Zentrum) – Kirchplatz 2, ca. 3 Min. zu Fuß

Mensa Weingarten (Seezeit) – Doggenriedstraße 28, ca. 10 Min. zu Fuß

Prof. Dr. Claudia Bergmüller-Hauptmann (Prorektorin für Forschung, Transfer und Internationalisierung der PH Weingarten / Scientific Board der Tagung)

Anne Langer (Doktorandenkonvent der Pädagogischen Hochschule Weingarten)

Prof. Dr. Philipp Thomas, PH Weingarten: „Mut zur Mündigkeit. Was heißt Verantwortung in Forschung und Bildung?“
(Moderation Prof. Dr. Claudia Bergmüller-Hauptmann)

Am Abend des ersten Konferenztages findet auf Selbstzahlerbasis und gegen Voranmeldung das gemeinsame Konferenzdinner im Kultur Bar Impuls (fußläufig von der PH Weingarten erreichbar) statt:

Kultur Bar Impuls
Broner Platz 2, 88250 Weingarten
ca. 6 Min. zu Fuß von der PH

Sessionübersicht

Vortragssession 1: Historische Reflexionen und Erinnerungskultur

Cathérine Achberger-Pfauth: Zwischen historischem Lernen, Erinnerungskultur und pädagogischer Verantwortung – Zur Organisation schulischer NS-Gedenkstättenfahrten durch (fachfremd) unterrichtende Geschichtslehrkräfte

Emma Krehl: Zwischen Fachlichkeit und überfachlichen Kompetenzen: Eine Analyse von Unterrichtsnachbesprechungen in Schulpraxisphasen im Fach Geschichte

Daniela Duthaler: Welche Bildung, für welche Gesellschaft? Vorstellungen und Argumente zur Expansion der Sekundarstufe II in zwei Schweizer Kantonen (1960–1980)

Vortragssession 2: Lehrkräfteprofessionalisierung und pädagogische Haltung

Jaqueline Garcia Ferreira Fuchs: Anerkennung als Verantwortung in Zeiten gesellschaftlicher Transformation: Zur Aushandlung professioneller Identität und Zugehörigkeit international ausgebildeter Lehrkräfte

Dr. Judith Neff: Demokratische Verantwortung lernen - professionsbezogene Anregungen aus der Montessori-Pädagogik

Hatice Ates: Empathie: Eine professionelle pädagogische Haltung

Vortragssession 3: Inklusion und Mehrsprachigkeit 

Fabienne Schwartz: Implementierung von Gebärdensprache im Schulalltag:  Praktiken und Einstellungen in bimodal-mehrsprachiger Schulentwicklung

Lea Wolf: „From the margins of academia” – Welche Verantwortung trägt die Universität gegenüber Wissenschaftler*innen mit Fluchterfahrung?

Tanja Veraguth: Interaktionen von Kita-Kindern mit geringen Kenntnissen der Umgebungssprache und wahrgenommenem herausforderndem Verhalten

Vortragssession 4: Übergänge in Ausbildung und Studium

Dr. Sibylle Schneider: Lehrer/-in, Mechaniker/-in, Bankkauffrau/-mann oder Tierpfleger/-in? Berufliche Aspirationen, Studien- und Ausbildungsintentionen von Jugendlichen im regionalen Kontext

Enis Zuferi & Dr. Sonja Bleymehl: Herausforderungen der Berufsorientierung in Mathematik und Informatik angehen

Vortragssession 5: Schulbuchpraxis - Perspektiven und Inhalte

Leonie Gerster: Finanzielle Bildung in der Verantwortung: Eine Doppelstudie zur professionellen Materialauswahl und Perspektivenvielfalt in Wirtschaftsschulbüchern

Frederik Kowalik, Claudia Bergmüller-Hauptmann & Gregor Lang-Wojtasik: Lehrinhalt oder Leerstelle? Rassismus im Bildungsplan und in der Schulbuchpraxis allgemeinbildender Schulen in Baden-Württemberg

Vortragssession 6: Lernbegleitung und pädagogische Interaktion

Silke Müller-Lehrmann: Organisationale Gestaltung von Lernbegleitung – Schulentwicklung in Verantwortung

Michaela Gelewski: Lernunterstützende Begleitstrategien pädagogischer Fachkräfte im naturwissenschaftlichen Spiel

Anne Langer: Getrennt statt vernetzt? Wissensbasierte Argumentation (angehender) Lehrkräfte in komplexen Unterstützungssituationen

Vortragssession 7: Künstlerische Bildung im Wandel

Mina Ton: Zwischen Irritation und Orientierung: Transkulturelle und postkoloniale Spannungen in der Kunstpädagogik im Hochschulkontext

Veronika Hofer: Sustainable Artizenship: nachhaltige∞künstlerische Gesellschaftsverantwortung für eine musikpädagogischen Studienlandschaft der Zukunft

Dr. Marisa Caccavale: Bildungsforschung in Verantwortung. Eine qualitative designbasierte Studie zu digital-analogen Graphic-Novel-Prozessen in künstlerischen Lehr-Lern-Settings

Posterwalks

Posterwalk 1 – Bildung und Verantwortung: Zugehörigkeit, Werte und pädagogische Haltung

Romina Saak-Kaya: Schule zwischen Ankommen und Aufbrechen: Perspektiven junger volljähriger Geflüchteter

Adriana Fetscher: Zerrissene Zugehörigkeiten – Wie Schülerinnen und geschlechtlich fluide Lernende mit Migrationsgeschichte feministische Zuschreibungen in ihr Selbstverständnis und Handeln übersetzen

Rhythm Chauhan: Comparative Analysis of Teaching Strategies in CLIL and Non-CLIL Contexts: Impact of Bilingual and Monolingual Teaching on Input Quality

Nina Natterer: Friedenspädagogisches Handeln im Unterricht? Gewaltfreie Kommunikation zwischen Haltung und professioneller Verantwortung. Einblick in die methodische Vorgehensweise, den Prozess sowie Ergebnisse eines ethnographischen Forschungsprojekts

Aline Steger: Studentisches Engagement in Zwischenräumen

Dr. Sibylle Schneider: Besser Lehren und Lernen mit Tandemlehre? Kooperative, interdisziplinäre und kollaborative Seminare in der Lehrerbildung im Fokus

Posterwalk 2 – Forschung in der Verantwortung: entwickeln, erproben, weitergeben 

Eva Raisch & Dr. Eva Caccavale: Was heißt eigentlich, „forschen“? Ein partizipativ entstehendes Konzept zur adressat:innengerechten Informationsvermittlung über Forschung

Deana Maksimović-Vidanović: Educational Design Research: Translanguaging in Primary EFL

Gwendolin Schwenk: Mehrsprachige Leseförderung empirisch fundieren: Design und Implementation einer Interventionsstudie zum Mehrsprachigen Lesetheater (MELT) in der Sekundarstufe I

Emily Zundel: Wie lassen sich berufliche Perspektiven im Fachunterricht (Biologie/Chemie) integrieren? – Ein praktischer Ansatz über gemeinsame Fortbildungstage

Valeria Signer: Selbstwirksamkeit und emotional-motivationales Wissen angehender Lehrpersonen im Übergang in den Beruf